• 怎样上好作文讲评课 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    作文教学有两个问题容易被教师忽略,一是学生的作文过程,即他的作文是如何写成的。二是作文讲评,作文讲评课比指导课更有意义、更有实效、更有价值。因此,作文讲评课需从以下几方面引起教师的高度关注。

    一、应重视作文的批改

    叶圣陶先生说“作文教学要着重培养学生的自己改的能力”。张志公先生认为,作文当中有“三类东西需要批”第一,作文里有突出优点,必须让学生意识到,自觉地巩固和进一步发扬。第二,全文在结构组织方面的重要毛病。第三,重要的修改,而学生可能意会不出修改的道理,要用旁批说明。

    二、从学生的习作中归纳出带有共性的问题,提出行之有效的改进措施

    这样做不但可以让学生明白评分标准、注意事项和失误原因,还可以让他们举二反三。如批阅学生的作文时,我发现学生在关系型话题作文方面普遍存在的问题有不懂得文章的中心论点必须是概念间的关系,或只写一方面,或分开写,或另起万博娱乐手机客户端,万博娱乐平台app博彩,万博娱乐平台注册炉灶;缺乏分析能力,不会判断、推理。据此,作文讲评课上,我将重点放在训练学生判断事物间的关系、阐述判断的理由等能力上,然后再要学生写“行动与结果”“追星与修己”“中心与边缘”等关系型话题作文,这样由一篇到—类,由写作到指导再到写作,学生议论文的写作能力得到了有效提高。

    三、印证观点的例子尽量来自教材及学生自己的习作,做到好懂易学

    作文讲评课上肯定要举些例子,如果选择课外的例子,学生会感到陌生,理解起来颇费时间。如果选用教材中的例子,学生就能迅速明白,并学会用全新的眼光审视学过的课文。用学生的优秀习作来作例子,会让学生感到亲切,觉得作文不是高不可攀的。自己的作文能得到老师的点评、同学的认可,这些学生会增加写作文的积极性。

    四、充分调动学生说、写、读、想的积极性

    写作讲评课的目的在于让学生心有感触{情为所动,所以教师要精心备课,设计好各个环节,给学生更多参与的空间和时间。如果学生参与其中,师生间、生生间就能思想碰撞、观点相激,话题也就会自然打开,收获大大增加。比如,我根据学生作文中出现的语句设计了这样的环节

    1 父亲“打得很轻”,要求学生将这个动作描写具体化——动作描写;

    2 “他长得很黑”,要求学生用对比、比喻、夸张等修辞方法写出“黑”——肖像描写;

    3 “心下着雨”,要求学生用具体的景物描写、心理独自、细节描写写出内心的感受——心理描写。

    由于设计的环节接近学生的生活实际和知万博娱乐手机客户端,万博娱乐平台app博彩,万博娱乐平台注册识能力范围,学生在热烈的互动中写出了文采飞扬的句子。

    五、讲评课的重点应放在思维、审题、立意、切入角度的指导上

    学生作文最难的一是不知道写什么,二是不知道怎么写。有的学生读了不少书,背了一些写作技法,但写作时无法联系、运用。学生接触的文章主要是教材中屈指可数的篇章,尽管教师用精读的方法对每篇文章都作了条分缕析式的熟读精析,甚至每篇文章都归纳出了可资借鉴的写法、技巧、特色,但如万博娱乐手机客户端,万博娱乐平台app博彩,万博娱乐平台注册何将阅读中获得的知识迁移运用到学生的写作中,还少不了教师铺路架桥、示范引导。

    (作者单位 河北省容城县小里镇小里小学)




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